Публичный доклад руководителя

Негосударственное некоммерческое образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Карьера» расположена по адрсу:109387, город Москва, улица Краснодарская, дом 11 ( основная и старшая школа). Телефон/факс: (495) 350-09-25

улица Ставропольская д.16/12 ( начальная школа «Интеллект») . Телефон (495) 350-43-00

улица Чистова д. 3Б ( дошкольное отделение - детский сад школы «Карьера») . телефон (499) 176-97-20

Школьный сайт: www.school-karjera.ru E-mail: info1@school-karjera.ru

Директором школы является Чернякова Карина Александровна.

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

О РАЗВИТИИ образовательнОЙ системЫ негосударственного некоммерческого образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Карьера»

в 2015 / 2016 учебном году

Школа "Карьера " создана и работает с 1997г.

Юридический адрес и фактический адрес: улица Краснодарская, дом 11 ( основная и старшая школа)

Адрес электронной почты: info1@school-karjera.ru

Официальный сайт: : htt:noukarera.mskobr.ru

Учредители: физические лица

Директор и учредитель: Чернякова Карина Александровна

Особенности занимаемого статуса в городе:

* Федеральная экспериментальная площадка по теме: «Когнитивная технология обучения: процедурные компоненты личностного развития». (ВЫПИСКА из протокола заседания Учёного совета от 28.11.2013г. № 11/2-13 ФГАОУДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»)

* Стажёрская площадка Московского городского Центра качества образования: «Ресурсы управления качеством образовательного процесса в системе «учитель-ученик»

Миссия школы: предоставление учащимся школы оптимальных возможностей для реализации способностей, развития духовно-нравственного потенциала, овладения ключевыми и предметными компетенциями, необходимыми для успешной жизненной и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.

В НЧУ ОО СОШ «Карьера»» реализуются программы основного общего и среднего общего образования, программы дополнительного образования. Программы ориентированы на предметные знания, обеспечивают развитие интеллектуальных и коммуникативных способностей, навыков социализации. Направлены на достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости через постановку и решение индивидуальных задач развития учащихся. В образовательной организации сформирована образовательная среда, способствующая социально-личностному развитию обучающихся и учитывающая индивидуальные, возрастные, психологические и физиологические их особенности. Специфика ННОУ СОШ «Карьера» определяется тем, что образовательная деятельность строится на основе реализации индивидуальных задач развития каждого обучающегося и класса в целом. В школе разработана технология постановки и решения индивидуальных задач развития. Образовательная деятельность обучающихся организована на основе комплексного психолого-педагогического и логопедического сопровождения и строится в логике технологий деятельностного характера. В основе содержания и организации процесса образовательной деятельности лежат государственные требования к результатам обучения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего и среднего общего образования. Учебный план отражает цели и задачи образовательной программы НЧУ ОО СОШ «Карьера» и позволяет обеспечить не только достижение установленных государством образовательных стандартов, но и развитие индивидуальных возможностей и способностей учащихся.

Процесс образования в НЧУ ОО СОШ «Карьера» направлен на:

- обеспечение выполнения обязательных образовательных стандартов;

- формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

- создание психологически комфортной здоровьесберегающей образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности обучающегося;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование культуры здорового образа жизни.

Особенностями процесса образования являются:

• создание условий для образования, развития обучающихся с различными способностями, склонностями, уровнем знаний;

• учет и реализация потребностей и запросов обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся при определении части образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений;

• использование информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

• модернизация математического и филологического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов;

• изучение русского языка и математики на профильном уровне на уровне среднего общего образования;

• возможность изучения отдельных предметов (обществознание, история, химия, биология) на базовом или профильном уровне на старшей ступени обучения;

Организационно-правовое обеспечение деятельности

Правоустанавливающие документы с реквизитами, реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией

Наличие свидетельств:

а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц.

ОГРН 1027700160938 от 27 августа 2002г.

Б)ИНН юридического лица 7709273917.

Наличие документов о создании образовательного учреждения.

Устав негосударственного некоммерческого образовательного учреждения средней общеобразовательной школы Карьера (редакция № 7) принят Решением Учредителя (Протокол №1 от 12 ноября 2015г.)

Сведения о государственной регистрации внесены в Единый государственный реестр юридических лиц «04» декабря 2015г. за основным государственным регистрационным номером 2157700235438.

Лицензия 77 ЛО1 № 0007919, рег. № 037108 от 10.02.2016г. БЕССРОЧНАЯ.

Лицензированы следующие образовательные программы:

  • начальное общее образование,
  • основное общее образование,
  • среднее общее образование,
  • дополнительное образование детей и взрослых (Приложение к лицензии № 1.1).

Свидетельство о государственной аккредитации:

Свидетельство о государственной аккредитации 77А01 № 0004235, рег. № 004235 от 01.04.2016г. действительно по 19.12.2023г.

Наличие локальных актов:

Положение об оказании платных образовательных услуг

Положение о внеурочной деятельности

Положение о дежурстве по школе

Положение о комиссии по урегулированию споров

Положение о порядке организации и проведения самообследования

Положение о школе полного дня

Порядок перевода, отчисления и восстановления обучающихся

Правила внутреннего распорядка обучающихся

Правила внутреннего трудового распорядка работников

Режим занятий обучающихся

Критерии результатов оценки деятельностей воспитателей

Критерии результативности деятельности классных руководителей

Положение о конкурсе педагогического мастерства

Положение об общешкольном конкурсе

Положение о дополнительном образовании

Положение о порядке зачета результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин

Положение о педагогическом совете

Положение о правилах постановки и снятия с учета ВШК

Положение о рабочей программе педагога

Положение о формах получения образования в школе

Положение о языке обучения

Положение о проведении общешкольных внеурочных мероприятий

Положение об очно- заочной форме обучения

Положение об электронном обучении и использовании дистанционных образовательных технологий

Положения о посещении мероприятий, не предусмотренных учебным планом

Положение о персональных данных

Положение об электронном журнале

Положение о внутришкольном контроле

Положение о мониторинге

Положение о повышении квалификации

Положение о творческой группе педагогов

Положение об учебном кабинете

Положения о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Положение о ВСОКО

Положение об аттестатах

Положение об индивидуальном учете результатов освоения обучающихся образовательных программ

Положение о порядке и форме проведения итоговой аттестации

Положение о порядке ведения ученических тетрадей и их проверке

II Должностные инструкции:

- административных работников

- педагогических работников

- сотрудников образовательной организации

Использование материально-технической базы

НЧУ ОО СОШ «Карьера» расположена в отдельно стоящем школьном здании 1939г. постройки, общей площадью 1710 кв.м.

Спортзалы, площадки

Наличие актового зала, количество мест

Наличие столовой

Кол-во учебных кабинетов

Количество кабинетов- лабораторий

Кабинет педагога-психолога, логопеда

1 спорт.зал

2 спорт.площ.

2 детские игровые площадки

зрительный зал на 90 мест,

совмещ. с хореографич. залом

1 буфет – раздаточная на 36 посадочных мест

30

2

1каб.психологов

1 каб.логопедов

Компьютерные классы

Лаборатории

Библиотека

Адм.каб.

Медицинский блок

Другое

2 класса:

1-стационарный

1- мобильных (всего 33 рабочих места)

физики, химии, биологии

1 библиотека с читальным залом и книгохранилищем

5

1 врача

1 процедурный

+ массажный

4 каб. для индивидуальных занятий

Оснащенность учебных кабинетов

Оборудование

2012-2013

учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

2015-2016

Учебный год

Стационарные компьютеры

48

48

59

54

Ноутбуки

34

19

21

21

Документ-камеры

7

3

3

3

Принтер

30

30

30

32

Интерактивная доска

20

14

14

14

Сканер

9

3

3

3

Магнитофоны

16

16

18

18

Видеомагнитофоны

15

7

7

7

видеокамеры

2

2

2

2

Мультимедийный проектор

27

27

27

28

Телевизоры

6

2

2

2

Музыкальный центр

2

2

2

2

DVD

6

6

Во дворе школы оборудованы: площадка для игры в волейбол и баскетбол; открытая спортивная площадка со специальным резиновым покрытием, площадка с тренажёрами и с малыми формами для игр , также имеющие специальное резиновое покрытие.

Во всём здании проведён WI-FI, работает локальная компьютерная сеть, объединяющая все рабочие места, имеющая выход в Интернет. Предметные кабинеты полностью оснащены учебным оборудованием, во всех кабинетах установлено АРМ учителя. Внутренняя информационная среда педагогов представлена корпоративной сетью KARJERA.DOK.

Обеспечение школы информационно-коммуникационным оборудованием и лицензионными программами направлено на эффективное решение административно- управленческих задач, реализации системы оценки качества образовательного процесса, на оперативное принятие решений и включение общественности в учебный процесс.

Вывод: Материально-техническое обеспечение позволяет реализовать ООП ООО и СОО, заявленные направления дополнительного образования.

В 2015-2016 уч.г. осуществлён ремонт туалетных комнат, системы канализации, косметический ремонт столовой, двух учебных кабинетов.

Библиотечный фонд школы насчитывает:

  • художественная литература –1 362 экз.;
  • учебники – 15 961 экз.
  • учебно-методическая литература – 222экз.
  • словари –107 экз.

Школа имеет большую медиатеку по всем предметам школьного курса и коллекцию лучших классических художественных фильмов по истории, литературе; научно-популярных фильмов.

  • Структура и система управления

Система управления представляет четыре уровня: 1-ый уровень - директор, главное административное лицо. На этом же уровне находятся высший орган – педагогический совет.2 уровень – заместители директора по учебно-воспитательной работе и хозяйственной. 3 уровень – методические объединения учителей-предметников и младших менеджеров( классных руководителей).4 уровень – учащиеся, родители.

Управление образовательным процессом осуществляется через систему оценки качества образования, включающую внутренний мониторинг качества образования, внутришкольный контроль, регулирующие и, корректирующие мероприятия.

Деятельность осуществляется на основании и в соответствии с приказами и локальными актами. Для успешного решения задач учебно-воспитательного процесса в школе организовано сотрудничество всех его участников: педагогов, учащихся, родителей.

Ежегодно оформляются рабочие программы учителей, разрабатываются и утверждаются локальные акты, регламентирующие деятельность в рамках образовательного процесса. Локальные акты школы (http:noukarera.mskobr.ru) согласованы и утверждены в соответствии с существующими требованиями. Основными элементами, составляющими систему управления, являются: цель, процесс управления, метод, коммуникации, задача, закон, принцип, организационные отношения, функция, технология, решение, характеристики информационного обеспечения, система документооборота, организационная структура.

Важной задачей в организации управления является управление эффективностью основных образовательных процессов, которое включает в себя функции планирования, организации работ, контроля выполнения и регулирования. При планировании процессов определяются цели и ресурсы, необходимые для их выполнения. При организации работ распределяется деятельность подразделений и должностных лиц организации в целях достижения запланированных результатов. При контроле осуществляется непрерывный анализ и оценивание соответствия фактических значений измеряемых параметров установленным, а также периодически оцениваются результативность и эффективность образовательных процессов.

Вывод.

Система управления качеством образования, сложившаяся в школе, ориентируется на всех участников образовательных отношений, на лидирующую роль и ответственность руководства, на реализацию политики и стратегии в области качества образования, на самооценку и улучшение внутренней системы качества, мониторинговую и контрольно-оценочную деятельность, открытость и доступность. Эффективность управления внутришкольной системой качества образования характеризуется такими признаками обучения как: отслеживание результатов учебы школьников; интерес к постоянному улучшению учения и обучения; поддержка изменений и контроль за ними со стороны руководства школы, постоянное отслеживание индивидуальных достижений; целенаправленный отбор и применение педагогических технологий и методик, позволяющих реализовывать деятельностный подход в обучении. Процесс образовательной деятельности организован на основе документов, созданных в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Образовательные технологии и типовые образовательные задачи и системы оценки достижения обучающимися планируемых результатов, ориентированы на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов. Создана система непрерывного профессионального развития педагогических работников.

В системе управления должны быть улучшены такие направления как строгая регламентация деятельности управленческого персонала, четкая зона

ответственности управленческого персонала относительно всех вопросов качества образования, включая документирование системы качества.

  • Сотрудничество и партнерство

Название внешней организации

Совместные направления деятельности

Сроки сотрудничества

1

МЦКО

Организация практических занятий в рамках реализации программ ДПО МЦКО.

2012\2016г.

2

Центр психолого-педагогического сопровождения «Точка ПСИ»

Психологическое сопровождение педагогов, психологической службы и родителей.

2007\2016г

3

Образовательный центр «УМК 2100»

Методическое сопровождение педагогов

2012\2016г

4

АППКиПРО

Методическое сопровождение педагогов

2012\2016г

5

МЦКО

Управление процессами системы качества образования

2015\2016

6

Образовательный центр «УМК 2100»

Работа с научно-познавательными и художественными текстами. Подготовка учащихся начальной школы к независимым диагностикам.

2012\2016

Сотрудничество носит различные формы организации и взаимодействия и направлено на обеспечение качества образования и удовлетворенность всех участников образовательных отношений качеством образования

Показатели
деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)

Показатели

2.

Инфраструктура

2.1

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

0,4 единиц

2.2

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

83,6 единиц

2.3

Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да

2.4

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да

2.4.1

С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да

2.4.2

С медиатекой

да

2.4.3

Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

да

2.4.4

С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да

2.4.5

С контролируемой распечаткой бумажных материалов

да

2.5

Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

206 человек/100%

2.6

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

7,96 кв.м

В рамках деятельности по внедрению ФГОС ООО за последние три года было приобретено учебного оборудования на сумму 667.084 руб., что значительно повысило уровень оснащённости кабинетов и позволило усовершенствовать предметную среду для учащихся школы.

Созданы условия для воспитательной работы с обучающимися в урочное и внеурочное время. Для этого имеются: библиотека с читальным залом, актовый зал, спортивный зал, кабинет информатики, мобильны компьютерный класс.

Работа в одну смену позволяет также широко использовать классные помещения для различных направлений системы занятий дополнительного образования: художественного (техника папье-маше, декупаж, роспись по стеклу, акварельная живопись, и др.), музыкального (гитара, саксофон, ударные инструменты, вокал, фортепиано, и др.), спортивного (настольный теннис, бадминтон), хореографического (брейк-данс, хип-хоп, зумба-фитнесс, современные танцы), культурологического (театральная студия), социально-педагогического (подготовка к международному экзамену по английскому языку , ТРИЗ, развитие речи и др.).

Медицинское обслуживание производится в здании школы. Медицинский кабинет находится в хорошем состоянии, укомплектован необходимым оборудованием, соответствует СанПиН, имеется лицензия на оказание доврачебной медицинской помощи.

ВЫВОД: Обеспечение школы информационно-коммуникационным оборудованием и лицензионными программами направлено на эффективное решение административно- управленческих задач, реализации системы оценки качества образовательного процесса, на оперативное принятие решений и включение общественности в учебный процесс.

Все компьютеры в школе объединены в единую локальную сеть и имеют выход в Интернет.

Материально-техническое обеспечение позволяет эффективно реализовать ООП ООО и заявленные направления дополнительного образования.

Ежегодно в учебных кабинетах проводится косметический ремонт.

Планируется произвести ремонт и замену мебели в каб. 22,28, а также капитальный ремонт туалетных комнат.

Структура и система управления

Система управления представляет четыре уровня:

1-ый уровень - директор, главное административное лицо. На этом же уровне находятся высший орган – педагогический совет.

2 уровень – заместители директора по учебно-воспитательной и хозяйственной работе; методический совет и психолого-дефектологическая служба.

3 уровень – методические объединения учителей-предметников и классных руководителей; временные творческие группы педагогов.

4 уровень – учащиеся, родители.

Управление образовательным процессом осуществляется через систему оценки качества образования, включающую внутренний мониторинг качества образования, ВСОКО, регулирующие и корректирующие мероприятия.

Деятельность осуществляется на основании и в соответствии с приказами и локальными актами. Для успешного решения задач учебно-воспитательного процесса в школе организовано сотрудничество всех его участников: педагогов, учащихся, родителей.

Ежегодно оформляются рабочие программы учителей, разрабатываются и утверждаются локальные акты, регламентирующие деятельность в рамках образовательного процесса. Локальные акты школы( см. официальный сайт Школы: http://noukarera.mskobr.ru ) согласованы и утверждены в соответствии с существующими требованиями.

Важной задачей в организации управления является управление эффективностью основных образовательных процессов, которое включает в себя функции планирования, организации работ, контроля выполнения и регулирования. При планировании процессов определяются цели и ресурсы, необходимые для их выполнения. При организации работ распределяется деятельность подразделений и должностных лиц организации в целях достижения запланированных результатов. При контроле осуществляется непрерывный анализ и оценивание соответствия фактических значений измеряемых параметров установленным, а также периодически оцениваются результативность и эффективность образовательных процессов.

Вывод. Система управления качеством образования, сложившаяся в школе «Карьера», ориентируется на всех участников образовательных отношений, на лидирующую роль и ответственность руководства, на реализацию политики и стратегии в области качества образования, на самооценку и улучшение внутренней системы качества, мониторинговую и контрольно-оценочную деятельность, открытость и доступность. Эффективность управления системой качества в основной и старшей школе характеризуется такими признаками обучения как: отслеживание результатов реализации индивидуальных программ развития школьников; постоянное отслеживание индивидуальных достижений; целенаправленный отбор и применение методик, позволяющих эффективно развивать у учащихся метапредметные компетенции и повышать результативность процесса образовательной деятельности. Процесс образовательной деятельности организован на основе документов, созданных в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Образовательные технологии и типовые образовательные задачи и система оценки достижения обучающимися планируемых результатов ориентированы на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов. Создана система непрерывного профессионального развития педагогических работников.В системе управления должны быть улучшены такие направления как строгая регламентация деятельности управленческого персонала, четкая зона ответственности управленческого персонала относительно всех вопросов качества образования, включая документирование системы качества.

Сотрудничество и партнерство

Название внешней организации

Совместные направления деятельности

Сроки сотрудничества

1

2

3

4

5.

МЦКО

Центр психолого-педагогического сопровождения «Точка ПСИ»

Образовательный центр «УМК 2100»

АППКиПРО

ННОУ СОШ «Карьера» является стажерской площадкой МЦКО.

Психологическое сопровождение педагогов, психологической службы и родителей.

Методическое сопровождение педагогов

Методическое сопровождение педагогов

2012\2016г.

2007\2016г

2014\2015г

2012\2016г

2012\2016г.

Сотрудничество носит различные формы организации и взаимодействия и направлено на обеспечение качества образования и удовлетворенность всех участников образовательных отношений качеством образования.

Характеристика состава обучающихся

Количество обучающихся увеличивается ежегодно, что свидетельствует о востребованности предоставляемых образовательных услуг. Данные в таблице приведены на начало\ конец учебного года.

Уровень образования

2012-2013 уч. г.

2013-2014 уч. г.

2014-2015 уч.г.

2015-2016 уч.г.

Основное общее образование

122\ 135

137\ 143

171\168

154\161

Среднее общее образование

45\45

37\40

36\38

48\45

Состав учащихся по социальному статусу их семей:

10

11

Кол-во учащихся, обучающихся в классе.

Из них:

15

15

17

17

16

11

14

16

15

13

12

24

21

Итого

206

Дети из полных семей.

11

9

11

12

12

5

11

9

10

6

6

18

16

136 чел.

68%

Дети из неполных семей.

4

6

6

5

4

6

3

7

5

7

6

6

5

70 чел.

32%

Дети из многодетных семей.

2

3

1

2

2

2

0

2

0

1

0

1

3

19чел.

10%

Учащиеся, состоящие на учете в полиции.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Учащиеся, активно принимающие участие в школьных мероприятиях.

7

8

7

8

8

0

7

8

11

7

8

7

9

95 чел.

45%

Содержание образовательной деятельности и организация процесса образовательной деятельности.

Образовательная политика школы «Карьера» направлена реализацию требований ФГОС и конкретизируется в ООП ООО.

Одним из определяющих факторов составления образовательной программы основного общего и среднего общего образования является достижение поставленных целей процесса образовательной деятельности, а именно:

• достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости через постановку и решение индивидуальных задач развития учащихся.

Средствами урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП ООО решаются индивидуальные задачи развития ребенка, которые ставятся на основе результатов комплексной диагностики с учетом психолого-педагогических особенностей, как соответствующих определенному возрасту, так и свойственных конкретному ученику.

Программа развития «Проектирование модели системы качества образования как инструмента измерения эффективности и совершенствования механизмов реализации возможностей образовательного пространства школы для развития и саморазвития всех участников образовательной деятельности» на период с 2016-2019г.г. описывает процессный подход в рамах образовательной деятельности и построение системы качества школы на основе типовой модели. Подробно ознакомиться с данными материалами можно на официальном сайте школы: noukarera.mskobr.ru

Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования:

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении процесса образовательной деятельности и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Средствами урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП ООО решаются индивидуальные задачи развития ребенка, которые ставятся на основе результатов комплексной диагностики с учетом психолого-педагогических особенностей, как соответствующих определенному возрасту, так и свойственных конктретному ученику.

Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11–15 лет, связанных:

Подростковый период - это время завершения детства и начальный период перехода к взрослости: -основная особенность этого периода - резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития; обостренное стремление утвердить себя в обществе, добиться от взрослых признания своих прав и возможностей;

-центральное личностное новообразование - становление нового уровня самосознания «Я»

- концепции, выражающегося в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие - уникальность, неповторимость

Учебный план

1 Учебный план Негосударственного некоммерческого образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Карьера» (далее - ННОУ СОШ «Карьера») составлен на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон г.Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;

- «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189;

- Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

- Приказ Министерства образование и науки РФ № 69 от 31 января 2012 года «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года № 1089»;

- Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 6 октября 2009 года № 373;

- Приказ Минобрнауки России №1060 от 18.12.2012 г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

- Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;

- Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 г. № 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»;

- Приказ правительства Москвы от 04.05.2011 №327 «О внесении изменений в Приказ ДО г. Москвы от 11.05.2010 № 958»;

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;

- Приказ ДОгМ № 86 пп от 22.03.2011 « О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Дополнения к письму Минобрнауки России 03-105 от 10 февраля 2011 г «Об использовании учебников в образовательном процессе» № МД-1634/03 от 08.12.2011;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ, на 2015/2016 учебный год;

- Письмо Минобрнауки России «Об использовании учебников в образовательном процессе» № 03-105 от 10 февраля 2011 г;

- Устав НЧУ ОО СОШ «Карьера».

- Образовательная программа ННОУ СОШ «Карьера»

ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА И ПЛАНА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебный план и план внеурочной деятельности направлены на решение следующих задач:

Ø достижение планируемых результатов освоения основной образовательной Программы основного общего и среднего общего образования через организацию урочной и внеурочной деятельности;

Ø выявление и развитие способностей обучающихся через систему секций, студий и кружков, организация общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики;

Ø организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

Ø использование в процессе образовательной деятельности современных образовательных

технологий деятельностного характера;

Ø организация эффективной самостоятельной деятельности обучающихся.

Особенности учебного плана.

1.2 Учебный план на 2015-2016 учебный год сохраняет преемственность в обучении с учебным планом на 2014-2015 учебный год.

1.3. Учебный план НЧУ ОО СОШ «Карьера» определяет общие рамки отбора учебного материала, формирования перечня результатов образования и организации образовательной деятельности.

1.4 Учебный план реализует общеобразовательные программы и определяет:

• в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Федеральным государственным стандартом среднего общего образования перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников каждой ступени обучения или оценка образовательных достижений обучающихся по итогам учебного года;

• распределение времени, отводимого на освоение учебных предметов, курсов;

• распределение учебных предметов, курсов по классам и учебным годам;

• распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

• распределение учебного времени между федеральным – не менее 75 %, региональным компонентом – не менее 15% и компонентом образовательного учреждения – не менее 10% .

• максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

• допустимый объем домашних заданий.

1.4 Учебный план НЧУ ОО СОШ «Карьера» представлен для основного общего образования и для среднего общего образования Для ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования Федерального государственного образовательного стандарта и Государственного образовательного стандарта.

1.5 Учебный план основного общего образования НЧУ ОО СОШ «Карьера» предусматривает:

• 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели в 5-8 классах, 34 учебные недели в 9 классе (не включая летний экзаменационный период);

Продолжительность учебной недели для 5-9 классов – 5 дней в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.

В соответствии с п.10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10 продолжительность урока для 5 – 9 классов составляет 45 мин.

Количество часов, отведенных на освоение учебного плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышают величину недельной образовательной нагрузки (п.10.5 СанПин):

1.6 Учебный план среднего общего образования НЧУ ОО СОШ «Карьера» предусматривает:

• 2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов.

Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы) в 10 классе и 33 учебные недели в 11 классе (не включая летний экзаменационный период).

Продолжительность учебной недели для 5-11классов – 5 дней в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.

В соответствии с п.10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 5 – 11 классов: 45 мин.

Количество часов, отведенных на освоение учебного плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышают величину недельной образовательной нагрузки (п.10.5 СанПин):

Среднее общее образование (5-дневная учебная неделя)

Учебный процесс основного среднего образования в НЧУ ОО СОШ «Карьера» организован по полугодиям в 10-11 классах.

При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые занятия, спецкурсы и элективные курсы учитывались при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10. п.10.5.).

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению Педагогического совета НЧУ ОО СОШ «Карьера» использованы на:

- предметы, изучаемые на профильном уровне (старшая ступень обучения);

- элективные курсы в 10-11 классах.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 - 11-м – до 3,5-х часов в день. (СанПиН2.4.2.2821-10, п.10.30.).

1.7 Содержание и логика построения учебного плана отражают цели и задачи образовательной программы НЧУ ОО СОШ «Карьера» и позволяют обеспечить не только достижение установленных государством образовательных стандартов, но и развитие индивидуальных возможностей и способностей учащихся.

1.8 Учебный план направлен на:

- обеспечение выполнения обязательных образовательных стандартов;

- формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

- создание психологически комфортной здоровьесберегающей образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности обучающегося;

- сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование культуры здорового образа жизни.

1.9 Спецификой учебного плана является:

• создание условий для образования, развития обучающихся с различными способностями, склонностями, уровнем знаний;

• учет потребностей и запросов обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся при определении части образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений;

• использование информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

• модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов;

• модернизация филологического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов.

• профильное изучение русского языка и математики на уровне среднего общего образования;

• возможность изучения отдельных предметов (обществознание, история) на базовом или профильном уровне на уровне среднего общего образования ;

• возможность изучения химии и биологии на профильном уровне на уровне среднего общего образования.

Внеурочная деятельность.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведённые в учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять знания в определённой профессиональной области.

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Внеурочная деятельность направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся, путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей. Часы по внеурочной деятельности могут быть использованы на ведение учебных курсов, расширяющих содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

  • усиление педагогического влияния на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
  • организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;
  • выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
  • оказание помощи в поисках «себя»;
  • создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
  • развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
  • создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
  • формирование опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
  • расширение рамок общения с социумом;
  • воспитание культуры досуговой деятельности обучающихся.

В школе, внеурочная деятельность рамках ФГОС ОО реализуется с учащимися по следующим направлениям развития личности:

* спортивно-оздоровительное направление

* духовно-нравственное направление

* общеинтеллектуальное направление

* общекультурное направление

* социальное направление.

Направление внеурочной деятельности

Форма организации внеурочной деятельности

Спортивно - оздоровительное

  • Дни здоровья
  • Военно-патриотическая игра «Зарница»
  • Военно-патриотическая игра «Никто кроме нас»
  • Туристические походы
  • «Юный шахматист»
  • Восточные единоборства «Дзю дзюцу»

Духовно-нравственное

  • Благотворительные акции «Бессмертный полк», «Письмо ветерану»
  • Вахты памяти
  • Встречи с ветеранами, уроки мужества, просмотр фильмов патриотической направленности.
  • Празднование дня Победы
  • К чтению с почтением

Общеинтеллектуальное направление

  • ТРИЗ
  • «Робототехника»
  • Факультативные предметные курсы
  • Проектная деятельность
  • Подготовка ЕГЭ
  • Кружок «Программирование»

Общекультурное направление

  • Музейная и экскурсионная деятельность.
  • Класс-театр

Социальное направление

  • Профориентация (профессиональное самоопределение)
  • Встречи с представителями разных профессий

внеурочная деятельность

Учебный план образовательного учреждения

Часть, формируемая участниками образовательного процесса (секции, школьные научные общества, научные исследования и т.д.)

Дополнительное образование образовательного учреждения

Организация кружков, спортивно-оздоровительных секций, научных исследований и т.д.

Дополнительное образование учреждений культуры и УДОД

Организация деятельности как на базе общеобразовательных учреждений, так и на базе самих учреждений дополнительного образования детей и учреждений культуры

Инновационная (экспериментальная, пилотная, внедренческая) площадка

Инновационная (экспериментальная) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности

Классное руководство (младший менеджер)

Деятельность классных руководителей (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.)

Группы продленного дня

Деятельность воспитателей ГПД, например, в рамках «школы полного дня»

Иные педагогические работники

Должностные обязанности педагога-менеджера (классного руководителя), педагога-психолога

Рис. 1. Модель реализации внеурочной деятельности

Учебный план внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НЧУ ОО СОШ «Карьера» разработан на основании следующих нормативных документов:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
  2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений №1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 №85, изменений №2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 №72).
  3. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644).
  4. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014г. №2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
  5. Приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 №594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ».
  6. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»
  7. Устав НЧУ ОО СОШ «Карьера»

ФГОС общего образования определяет общее количество часов внеурочной деятельности на каждом уровне общего образования, которое составляет:

до 1750 часов на уровне основного общего образования;

до 700 часов на уровне среднего общего образования.

Учебный план внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности

Реализуемая программа

Количество часов по классам

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10

класс

11

класс

Спортивно-оздоровительное

«Юный шахматист»

1

1

1

1

Восточные единоборства

«Кобудо»

4,5

(По 1,5ч.)

4,5

(По 1,5ч.)

4,5

(По 1,5ч.)

4,5

(По 1,5ч.)

4,5

(По 1,5ч.)

Духовно-нравственное

«К чтению с почтением»

1

1

Общеинтеллек-

туальное

ТРИЗ и РТВ

1

1

1

Язык программирования Pascal

1

1

1

«Программируем на языке Паскаль»

1

1

Введение в исследовательскую деятельность/

Проектная деятельность

1 (0.4)

(13 часов в год)

1 (0.4)

(13 часов в год)

1 (0.4)

(13 часов в год)

1 (0.4)

(13 часов в год)

1 (0.4)

(13 часов в год)

Робототехника

1

1

1

1

«Подготовка к ОГЭ

по английскому языку»

1

«Подготовка к ЕГЭ

по английскому языку»

1

Общекультурное

Класс-театр

1

1

1

1

1

Социальное

Профориентация

1

Итого

Неделя/год

9\336

9\336

9\336

9\336

9\302

1\

34

2\

68

ИТОГО:

1646 часов

102 часов

Дополнительное образование

Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования. В Концепции модернизации российской системы образования подчеркивается важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи. Система дополнительного образования в школе выступает как педагогическая структура, которая

  • максимально приспосабливается к запросам и потребностям обучающихся;
  • обеспечивает психологический комфорт для всех обучающихся и личностную значимость обучающихся;
  • дает шанс каждому открыть себя как личность;
  • предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе;
  • налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма;
  • активно использует возможности окружающей социокультурной и духовной пищи;
  • побуждает обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу;
  • обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.

Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации; позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе создана целевая программа дополнительного образования. В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации программы должна стать вариативная система дополнительного образования, которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого ученика школы.

Цель программы: создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

  • формирование условий для создания единого образовательного пространства;
  • изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании;
  • расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, обучающихся в объединениях по интересам;
  • создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа обучающихся среднего и старшего возраста;
  • определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста и интересов;
  • развитие творческого потенциала личности и формирование нового социального опыта;
  • создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей,
  • воспитание уважения к истории, культуре своего и других народов и ориентация в информационном пространстве;
  • сохранение психического и физического здоровья обучающихся.

Учебные занятия по дополнительному образованию в НЧУ ОО СОШ «Карьера» начинаются 1 сентября и заканчиваются 31 мая.

Дополнительное образование (кружки, секции) проводится с 16.00 до 18.00 часов в соответствии с расписанием, утверждённым директором школы. Продолжительность работы: 45 минут - занятие, перерыв 10 минут для отдыха детей между каждым занятием. (СанПин 2.4.2.2821-10. - санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей).

Развитие системы дополнительного образования детей в НЧУ ОО СОШ «Карьера» становится по-настоящему эффективным, так как дополнительные образовательные программы соответствуют интересам и потребностям школьников, учитывают реальные возможности их удовлетворения в конкретном учреждении, помогают ребенку сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулируют его самообразование и саморазвитие.

Педагог дополнительного образования работает по программам, которые отвечают потребностям и интересам детей, предлагаются детям по выбору, в соответствии с их интересами, природными склонностями и способностями.

Учебный план системы дополнительного образования сформирован на основе нормативно-правовой основы, а так же соответствует требованиям, установленными СанПин 2.4.2.2821-10.

Дополнительное образование обучающихся осуществлялось на основе годовых и других видов планов, образовательных программ и учебно-тематических планов, утвержденных педагогическим советом школы и расписания занятий объединений дополнительного образования утвержденного руководителями школьных отделений.

Занятия проводятся во вторую половину учебного дня.

Направленность образовательной деятельности

Занятия, проводимые в рамках направления образовательной деятельности

На

1 год

На

2 года

На

3 года

На

4 года

  1. Художественно – эстетическая направленность

Декоративно-прикладное искусство, ИЗО и ремесла:

Изобразительное искусство

1

Батик

1

1

«Модная бижутерия своими руками»

1

Инструментальная музыка:

Фортепиано

1

1

1

1

Гитара

1

1

1

1

Флейта

1

1

1

1

Ударные инструменты

1

1

1

1

Синтезатор

1

1

1

1

Мюзикл

1

1

1

1

Вокально-хоровое искусство:

Академический вокал

1

1

1

1

Эстрадный вокал

1

1

1

1

Хореографическое искусство:

Хореография

1

Современные эстрадные танцы «Зумба»

1

1

1

1

Спортивные танцы

«Брейк-данс»

1

1

1

1

2.Социально педагогическая направленность

Программы социально-психологической и социально-правовой адаптации:

Французский язык (третий)

1

Испанский язык (третий)

1

Немецкий язык (третий)

1

3. Физкультурно – спортивная направленность

Футбол

1

Плавание

1

Волейбол

1

Баскетбол

1

Бадминтон

1

1

1

Основные способы организации деятельности учащихся в системе дополнительного образования.

Основным способом организации деятельности детей является объединение в учебные группы, в которых учащиеся совместно обучаются по единой учебной программе в течение определенного времени. Каждый ребенок может заниматься в одной или нескольких группах. Численный состав учебной группы определяется в зависимости от возраста учащихся, года обучения, специфики деятельности группы. Учебные группы создаются для учащихся одного возраста и разных возрастов. В период школьных каникул группы могут работать по специальному расписанию, занятия могут быть перенесены на более удобное для учащихся время.

В школе функционируют следующие виды детских объединений:

  • Кружок – объединение детей по интересам;
  • Класс (спецкурс) – группа учащихся одного возраста, занимающаяся под руководством педагога по одной образовательной программе;
  • Театр – творческий коллектив, объединение, которое организует свою деятельность в комплексе самых разнообразных форм, видов занятий, методов развития творческого потенциала личности;
  • Секция – детское объединение с определенной спортивной специализацией;

Студия – творческий коллектив, объединенный общими задачами, ценностями совместной деятельности.

Охват учащихся школы НЧУ ОО СОШ «Карьера»

во внеурочной деятельности и дополнительного образования

Направленность кружка, секции

Количество кружков

Числа учащихся в ОО

% охвата от общего числа учащихся, обучающихся в ОО, занятых в системе дополнительного образования

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Число учащихся в ОО:

Х

Х

Х

Х

180

174

207

206

180

174

207

206

Обще число учащихся, занятых в системе дополнительного образования (всего по школе)

Х

Х

Х

Х

162

151

192

196

90

86,7

92,7

95,1

Научно- техническое

3

3

3

3

45

37

36

39

25

24,5

18,7

18,9

Художественно-эстетическое

26

26

30

30

71

82

86

85

39,4

54,3

44,7

41,2

Физкультурно-спортивное

11

11

14

14

130

127

129

131

72,2

84,1

67,1

63,5

Туристско-краеведческое

4

4

4

4

56

47

48

47

31,1

31,1

25

22,8

Естественно-научное

1

2

2

2

35

49

51

50

19,4

32,4

26,5

24,2

Социально-педагогическое

3

3

7

7

27

31

48

52

15

20,5

25

25,2

Обучающиеся объединений дополнительного образования являются основным творческим и инициативным звеном, участвующим в подготовке и проведении всех школьных мероприятий. Результаты и достижения учащихся и их педагогов являются визитной карточкой школы, которая открыто, демонстрируется родителям, гостям и работникам на всех праздниках, соревнованиях, благотворительных акциях, выставках, конкурсах и т. д.

Таланты и результаты учащихся являются гордостью школы. Обучающиеся в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности представляют школу на мероприятиях межрайонного, городского, всероссийского и международного уровня. Учащиеся, входящие в объединения дополнительного образования, стали лауреатами и дипломантами различных премий, конкурсов, фестивалей и состязаний, достигнув огромных успехов в творчестве, науке и спорте.

Система дополнительного образования является составной частью реализуемой в нашем образовательном учреждении модели школы полного дня. Обеспечение интеграции базового (первая половина дня) и дополнительного (вторая половина дня) образования позволяет реализовать концептуальную идею школы «От созданного пространства возможностей самореализации для всех участников образовательного процесса к созданию механизмов реализации этих возможностей» и успешно решать индивидуальные задачи развития учащихся.

Школьное расписание сбалансировано чередованием предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся;

- Учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, благоприятных и неблагоприятных дней, шкала трудностей школьных предметов.

- Учитывается динамика и изменения физиологических функций и работоспособности учащихся, преобладание динамического и статического компонентов во время занятий.

- Администрация школы и педагогический коллектив организуют учебный процесс, не допуская перегрузки, перенапряжения для обеспечения успешного обучения учащихся, сохранения их здоровья.

Вывод. Документы, регламентирующие деятельность школы в рамках основного общего и среднего общего образования: Образовательная программа, Программа развития, Учебный план соответствуют требованиям законодательства Российской Федерации и нормативным документам города Москвы.

Кадровое, учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение процесса образовательной деятельности.

Учебный план обеспечен педагогическими кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования, школа полностью укомплектован педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием, вакансий нет

Показатели
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)

Показатели

Единица измерения

1.24

Общая численность педагогических работников, в том числе:

55 человек

1.25

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

51 чел.- 93 %

1.26

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

51 чел.- 93 %

1.27

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

3 чел. – 5 %

1.28

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

3 чел. – 5 %

1.29

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

29 человек – 53%

1.29.1

Высшая

10 чел. – 18 %

1.29.2

Первая

19 чел. – 35 %

1.30

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.30.1

До 5 лет

7 чел. – 13 %

1.30.2

Свыше 30 лет

13 чел. – 24%

1.31

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

8 чел. – 14 %

1.32

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

13 чел. – 24%

1.33

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

53 чел. – 96%

1.34

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

42 чел. – 76%

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

1.15.1

Музыкального руководителя

да

1.15.2

Инструктора по физической культуре

нет

1.15.3

Учителя-логопеда

да

1.15.4

Логопеда

нет

1.15.5

Учителя- дефектолога

да

1.15.6

Педагога-психолога

да

В педагогическом коллективе НЧУ ОО СОШ «Карьера»:

· 1 человек награждён значком: «Отличник народного просвещения» (1,8 %);

· 8 человек отмечены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ» (14,5%);

· 13 человек награждены Почётной грамотой Министерства образования РФ» (24%)

· 1 человек награжден медалью «850 лет Москвы» ( 1,8%)

• 5 человек награждены медалью «За вклад в подготовку празднования 70-летия победы в Великой Отечественной войне» (9%)

· 10 человек имеют звание «Ветеран труда» ( 18 %)

· 1 человек – кандидат исторических наук ( 1,8%)

  • 1 человек - победитель Конкурсного отбора лучших учителей Российской федерации в рамках ПНПО (1,8 %)

Сведения о соответствии обеспечения образовательного процесса

педагогическими кадрами, имеющими необходимый уровень профессионального образования, требованиям ФГОС.

Образовательный ценз педагогических работников

Наименование ООП

Число педагогических работников, участвующих в реализации предметов учебного плана

Из них - число педагогических работников, имеющих высшее или среднеепрофессиональное образование

Доля педагогических работников, имеющих высшее или среднее профессиональное образование, %

ООП ООО

40

39

97,5%

ООП СОО

27

27

100%

Доля педагогических работников, имеющих высшее или среднее профессиональное образование соответствует обеспечению образовательного процесса педагогическими кадрами, имеющими необходимый уровень профессионального образования , требованиям ФГОС.

Сведения о соответствии обеспечения образовательного процесса

педагогическими кадрами, профиль профессионального образования которых соответствует профилю педагогической деятельности в ОО или

профилю преподаваемого предмета, требованиям ФГОС

Профиль образования педагогических работников

Наименование ООП

Число педагогических работников, участвующих в реализации предметов учебного плана

Из них -число педагогических работников, профиль профессионального образования которых соответствует профилю педагогической деятельности в ОО или профилю преподаваемого предмета

Доля педагогических работников, профиль профессионального образования которых соответствует профилю педагогической деятельности в ОО или профилю преподаваемого предмета, %

ООП ООО

40

40

100%

ООП СОО

27

27

100%

Доля педагогических работников, профиль профессионального образования которых соответствует профилю педагогической деятельности НЧУ ОО СОШ «Карьера» и профилю преподаваемого предмета соответствует обеспечению образовательного процесса по требованиям ФГОС

Сведения о соответствии условий, обеспечивающих непрерывность профессионального развития педагогических работников,

требованиям ФГОС.

Сведения о повышении квалификации педагогических работников

Наименование ООП

Число педагогических работников, участвующих в реализации предметов учебного плана

Из них - число педагогических работников освоивших дополнительные профессиональные образовательные программы в объеме не менее 72 часов в течение трёх последних лет

Доля педагогических работников, освоивших дополнительные профессиональные образовательные программы в объеме не менее 72 часов в течение трёх последних лет, %

ООП ООО

40

40

100%

ООП СОО

27

27

100%

Доля педагогических работников, освоивших дополнительные профессиональные образовательные программы в объёме не менее 72 часов в течение трёх последних лет, соответствует условиям, обеспечивающим непрерывность профессионального развития педагогических работников, требованиям ФГОС.

Достижения в ИКТ – компетентности педагогов

Год

Область достижения

Количество педагогов

Количество тем

2013-2014 уч. год

Размещение методических разработок на сайте школы

6

4

Включенность педагогов в информационное пространство

16

14

Размещение на собственных сайтах

4

8

Разработки рабочих программ и личных презентаций учителя

все

15

2014-2015 уч.год

Размещение методических разработок на сайте школы

9

6

Включенность педагогов в информационное пространство

18

12

Размещение на собственных сайтах

4

8

Разработки рабочих программ и личных презентаций учителя

все

18

2015-2016

Учебный год

Размещение методических разработок на сайте школы

5

5

Включенность педагогов в информационное пространство

7

25

Размещение на собственных сайтах

4

4

Разработки рабочих программ и личных презентаций учителя

все

25

Повышение квалификации: круглые столы, мастер-классы, творческие мастерские, модульные курсы, семинары, конференции

Комментарии к таблице:

Год

уровень

мероприятие

Форма участия

Количество мероприятий

2015-2016

учебный год

городской

семинары

Организация и проведение

2

федеральный

семинар

Организация и проведение

1

городской

семинар

Проведение

1

Форма проведения

Тема

Время проведения

Участники

Семинар в рамках стажерской площадки при МЦКО

Процессный подход в образовании

февраль

заместители директоров

Семинар в рамках стажерской площадки при МЦКО

Процессный подход в образовании

февраль

заместители директоров

Консультации

Ответы на вопросы слушателей

февраль

заместители директоров

Семинар

Когнитивная технология в образовании

январь

Педагоги, заместители директоров

Семинар

В рамках проведения курсов повышения квалификации при МЦКО

Реализация ФГОС

март

Педагоги, заместители директоров

Публикации и печатные работы

Год

В сети Интернет

Количество педагогов

Печатные издания

Количество педагогов

25

8

4

4

2015-2016уч.г.

Публикации на собственных сайтах

Год

Количество педагогов

2015-2016 уч.г.

2

По материалам проведенного опроса, более 90% родителей удовлетворены качеством преподавания .

Самая высокая удовлетворенность у родителей 5 «А»(95%) и 5 «Б»(98%), 9 «А»(90%) и 9 «Б»(94%);10 (95%);11(90%) классов.

Самые низкие оценки дали родители классов 6 «А»(82%);7 «А»(83%)

Вывод.

НЧУ ОО СОШ «Карьера» укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определенных ООП ООО. Кадровый потенциал составляют:

* педагоги, способные эффективно использовать материально-технические, информационно-методические и иные ресурсы реализации основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования, управлять процессом личностного, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся.

* школьные практические психологи, логопеды и дефектологи, деятельность которых определяется потребностями создания психологически безопасной образовательной среды, установления реальной картины и проблем личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся, психологического обеспечения деятельности учителя, по достижению образовательных результатов в соответствии с требованиями ООП ООО;

* администраторы основного общего и среднего общего образования, ориентированы на создание (формирование) системы ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования , способные генерировать, воспринимать и транслировать инновационные образовательные идеи и опыт.

Сфера улучшения в плане развития кадрового потенциала: проведение комплексных мониторинговых исследований результатов реализации рабочих программ. Развитие ИКТ компетенций в плане их использования в проектной, исследовательской и других видах деятельности учащихся ИКТ (интернет - ресурсов; презентационных программ, мультимедийных средств).

Процесс инновационной деятельности.

На базе школы работает федеральная инновационная площадка по теме: «Когнитивная технология обучения: процедурные компоненты личностного развития». (ВЫПИСКА из протокола заседания Учёного совета от 28.11.2013г. № 11/2-13 ФГАОУДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»)

С августа 2014 года школа включена в двухлетний эксперимент по системному внедрению когнитивной технологии в образовательный процесс 8-х классов с целью подтверждения возможности когнитивной технологии повысить качество образования. Руководитель эксперимента профессор АПК и ПРО Бершадский М.Е. Эксперимент по внедрению когнитивной технологии проводится в 9 б и 9 в классах, 9 а класс является контрольным.

Ведущая идея проведения эксперимента: Систематическое применение когнитивной технологии обеспечивает ускоренное когнитивное развитие, что приводит к повышению качества образования.

Гипотеза:

Если в течение двух лет применять когнитивную технологию, то будет наблюдаться:

  1. Улучшение предметных результатов
  2. Разовьются информационные компетенции
  3. Ускорение когнитивного развития
  4. Улучшение психологического климата в классе

Цель эксперимента: Повышение качества образования с помощью применения когнитивной технологии. Проверить гипотезу.

Деятельность педагогического коллектива в рамках эксперимента:

1.Открытые уроки в 9 б и 9 в классах для демонстрации лучших образцов, для соотнесения своего уровня понимания с уровнем понимания других педагогов в применении когнитивной технологии.

2.Входная метапредметная диагностика, сравнение и анализ результатов экспериментальных классов с результатами контрольного класса.

3.Входная предметная диагностика, сравнение и анализ результатов экспериментальных классов с результатами контрольного класса, фиксация начального состояния успешности в рамках каждого предмета.

4.Психологическая диагностика, постановка проблем.

5.Посещение уроков в 9 б и 9 в классах, анализ работы педагогов.

6.Сдача лучших конспектов уроков, разработанных в рамках когнитивной технологии.

7.Круглый стол. Обсуждение итогов года.

8.Анализ работы по итогам года.

За год наблюдалось следующее количественное соотношение уроков в когнитивной технологии по отношению к другим урокам: русский язык и литература – 30 %, математика – 2%, география – 15%, биология – 25 %, история – 5%, иностранные языки – 25%, химия – 5%. Что превышает количество уроков в когнитивной технологии в прошлом учебном году.

По итогам года получены следующие результаты:

Наметились следующие тенденции: положительные изменения климата на уроках русского языка и литературы, повышение качества обученности по этим предметам почти на 6%, на хорошо и отлично сданные переводные экзамены, все это говорит о том, что уже 30% соотношение уроков в когнитивной технологии приносит положительные качественные и количественные изменения показателей успешности. Исходя из результатов статистической обработки и сравнения результатов по каждому классу на начало и конец учебного года (с использованием критерия Вилкоксона) можно отметить, что параметр гибкости мышления имеет статистически значимое увеличение только в контрольном классе 9 «А», параметры осведомленности и умения оперировать вербальным материалом имеет статистически значимое увеличение в 9 «Б» классе, участвующем в эксперименте, но не наблюдается в 9 «В», где основные уроки также строились на основе экспериментальной модели. И, напротив, показатели по параметрам комбинаторно-логического мышления и дедуктивного имеют статистически значимый уровень изменений в 9 «В» классе. Отмечается понимание педагогами возможностей когнитивной технологии для повышения качества образования. Педагоги отмечают широкие возможности когнитивной технологии в рамках формирования и развития УУД.

Выявлен ряд проблем: недостаточное количество уроков в когнитивной технологии по подавляющему большинству предметов, педагоги отмечают большой объем времени, который тратится на подготовку уроков в когнитивной технологии, отсутствие умений составлять диагностические предметные задания под задачи когнитивной технологии, недопонимание структуры уроков процедурной информации.

Задачи на следующий 2016-2017 учебный год:

  1. Продолжить работу в эксперименте следующим педагогам: Мешковой С.С. (русский язык и литература), Кирмасовой Г.Д.(биология), Адовой В.В.(география), Першиной О.Г.(химия), Домбровской Т.Е. (испанский язык), Федуловой Н.Н. (английский язык).
  2. Ввести в группу учителей-экспериментаторов нового учителя физики и обеспечить его обучение когнитивной технологии.
  3. Провести серию занятий по изучению технологии проектирования уроков процедурной информации. Провести повторный мастер-класс по построению урока в процедурной информации Бершадским М.Е.
  4. Продолжить формирование умения составлять диагностики в рамках своего предмета, выявляющие уровни усвоения учебного материала.
  5. Увеличить количество уроков в когнитивной технологии, доля таких уроков по отношению к остальным должна составлять не менее 30%.
  6. Работать в рамках эксперимента в 8-х и 9-х классах. По итогам первого полугодия провести психологическую диагностику в этих классах.

Планируемые мероприятия в 2016-2017 учебном году:

  1. В августе спланировать количество уроков декларативной информации в 8-х и в 9-х классах. В сентябре провести уроки декларативной информации.
  2. На последней неделе сентября организовать проведение мастер-класса “Урок процедурной информации” Бершадским М.Е.
  3. Проведение уроков процедурной информации в октябре-ноябре с обсуждением конспектов уроков с Бершадским М.Е. через сеть интернет.
  4. Организация дня процедурной информации в конце октября с проведением серии открытых уроков по различным предметам с последующим обсуждением.
  5. Подготовка сценариев уроков для публикации в сборнике академии повышения квалификации учителей.
  6. Организация семинара в осенние каникулы по написанию сценария урока процедурной информации.
  7. Подведение итогов работы в декабре. Отдать в печать статьи педагогов.

Работа школы в рамках стажерской площадки «Ресурсы управления качеством образовательного процесса в системе «учитель-ученик» при Московском Центре качества образования на базе Негосударственного образовательного учреждения Средней общеобразовательной школы «Карьера» ЮВАО г. Москвы

В течение шести лет НЧУ ОО СОШ “Карьера” два раза в год является одной из стажерских площадок МЦКО. Коллектив школы “Карьера” открыт для сотрудничества в решение проблем образования, активно делится своими наработками по вопросам развития и воспитания учащихся, в частности, по подходам к формированию универсальных учебных действий, созданию образовательных программ классов. В этом учебном году школа представляла свой опыт по внедрению процессного подхода в образовании. Отзывы и благодарности участников площадки можно прочитать на сайте школы. http://noukarera.mskobr.ru/novosti/gorodskaya_stazherskaya_plowadka/

Вывод: Логика и содержание инновационной деятельности соответствует стратегии развития образовательной организации. Инновационная деятельность позволила учителям экспериментаторам овладеть инструментом управления качеством образования в плане интеллектуального развития обучающихся, развития их информационной компетентности, что подтверждает позитивная динамика показателей восприятия и переработки информации и востребованности их инновационного опыта на уровне городских семинаров и мастер-классов.

Система оценки качества образования.

Система оценки качества образования регламентируется следующими внутришкольными локальными актами:

Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся начальной школы.

Положение о мониторинге.

Положение о ВСОКО

Положение о ВШК

Внутришкольный контроль - главный источник информации и диагностики состояния процесса образовательной деятельности, основных результатов деятельности школы.

Показатели
деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)

№ п/п

Показатели

Единица измерения

1.

Образовательная деятельность

1.1

Общая численность учащихся

206 человека

1.2

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

нет

1.3

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

161 человек

1.4

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

45 человек

1.5

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на “4”и “5”по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

87 человек – 42,2/%

1.6

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

4,3 балла

1.7

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

4,1 балла

1.8

Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

79 балла

1.9

Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике профильной

58,5 балла

1.10

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

нет

1.11

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

нет

1.12

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

нет

1.13

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

нет

1.14

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

нет

1.15

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

нет

1.16

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

3 человека / 7,5%

1.17

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

5 человек/ 23,8%

1.18

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

98 человек/57%

1.19

Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

55 человек/26,7%

1.19.1

Регионального уровня

23 человека/ 11%

1.19.2

Федерального уровня

12 человек/6%)

1.19.3

Международного уровня

нет

1.20

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

45 человек/21,8%

1.21

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

нет

1.22

Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

нет

Информация об образовательных результатах по итогам 2015-2016 учебного года.

АНАЛИЗ ИТОГОВ 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА

Анализ успеваемости:

1. На конец 2015-2016 учебного года в основной и старшей школе обучалось 206 человека (в 2014-2015 году – 204). В основной школе - 161 человек (168), в старшей школе – 45 человек (36).

2. По итогам учебного года количество отличников в основной и старшей школе составило 13 человек (6,3%) (в 2014-2015 году - 13 человек).

3. Количество хорошистов составило 74 человека или 35,9%, что на 0,4% ниже, чем в 2014-2015 учебном году.

4. Средняя успеваемость по итогам года составила 100%, качество обученности 42,2%, что на 0,4% ниже результатов 2014-2015 учебного года.

5. Высокие показатели качества по итогам года (качество обученности 50% и выше) показали учащиеся:

- 5б класса - 66,7%;

- 6б класса – 58,8%;

- 5а класса - 53,3%;

- 6а класса – 52,9%;

- 11 класса - 52,4%;

- 7а класса – 50%.

Количество классов с качественной успеваемостью выше 50% выросло по сравнению с 2014-2015 учебным годом.

5. По сравнению с прошлым учебным годом качественная успеваемость выросла в:

- 10 классе – на 7,2%;

- в 11 классе – на 9,5%.

В 6б, 6а, 9в классах качественная успеваемость сохранилась на уровне 2014-2015 учебного года.

6. Наиболее значительное снижение успеваемости отмечается в:

- 7б классе (в 2 раза или на 18,2%);

- 8а классе (на 14,3%);

- 9а классе (на 16,3%);

- 9б классе (на 15,9%).

Выявленные проблемы:

1. Низкие результаты (качественная успеваемость по итогам года ниже 40%) показывают учащиеся:

- 9б класса – 30,8%;

- 9в класса – 25%;

- 8а класса – 21,4%;

- 8б класса – 18,75%;

- 7б класса – 18,2%.

ИТОГИ 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА (ПО КЛАССАМ)

Классный рук.

Кол-во

Отличники

«4»

С одной "4"

«3»

С одной "3"

Усп.

Кач-во

(по кол-ву хорошистов и отличников)

Бережная И.В.

15

1

7

1

7

1

100%

53,3%

Исаева И.В.

15

1

9

1

5

0

100%

66,7%

Адова В.В.

17

1

8

0

8

1

100%

52,9%

Тоноян Л.А.

17

1

9

1

7

0

100%

58,8%

Федулова Н.Н.

16

1

7

0

8

1

100%

50%

Колосова М.Н.

11

0

2

0

9

1

100%

18,2%

Борисова М.Е.

14

0

3

0

11

2

100%

21,4%

Воронкова Н.Г.

16

0

3

0

13

1

100%

18,75%

Андреева Л.Я.

15

1

5

1

9

3

100%

40%

Липай Н.А.

13

0

4

9

2

100%

30,8%

Сажин Б.Б.

12

1

2

0

9

0

100%

25%

10

Третьякова О.А.

24

1

9

0

14

0

100%

41,7%

11

Кирмасова Г.Д.

21

5

6

0

10

0

100%

52,4%

206

13 - 6,3%

(13)

74 - 35,9%

(74)

4

119 -

57,8%

(117)

19

100%

42,2% (42,6%)

РЕЙТИНГ КЛАССОВ ПО СОУ (среднему уровню обученности)

Место в рейтинге

Класс

Классный рук.

Кол-во

СОУ

Тоноян Л.А.

17

77.8

Исаева И.В.

15

73.6

Андреева Л.Я.

15

71.6

11

Кирмасова Г.Д.

21

70.8

Бережная И.В.

15

69.5

Адова В.В.

17

69.4

10

Третьякова О.А.

24

67.7

Федулова Н.Н.

16

66.8

Липай Н.А.

13

64.8

Борисова М.Е.

14

64.6

Воронкова Н.Г.

16

61.6

Сажин Б.Б.

12

59.6

Колосова М.Н.

11

59.1

ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (МЦКО)

В 2015-2016 учебном году учащиеся школы приняли участие в 10 диагностических мероприятиях МЦКО.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДИАГНОСТИКИ

Дата

Класс

Название диагностики

Учитель

% выполнения

% качества

(высокий и повышенный уровень)

Школа

Москва

Школа

Москва

1.

25.11.2015

Межпредметная диагностика (естественнонаучный цикл)

Кирмасова Г.Д., Першина О.Г., Федосеев О.Б., Адова В.В.

59%

49%

69%

48%

2.

25.02.2016

Метапредметные умения

61%

48%

85%

41%

ВЫВОДЫ:

  1. Учащиеся школы показывают стабильные высокие результаты на метапредметных и межпредметных диагностиках. % выполнения работы более чем на 10% превышает показатели по Москве.
  2. Количество учащихся с высоким и повышенным уровнем сформированности метапредметных умений составило 69% в 9а классе (на 19% больше чем в среднем по Москве), 85% в 6б классе (на 44% больше среднего по Москве).
  3. Учащихся, показавших низкий уровень сформированности метапредметных умений по результатам выполнения работ МЦКО, в школе нет.
  4. Учащиеся 6б класса принимали участие в диагностике метапредметных умений в 2014-2015 учебном году. По сравнению с результатами 2014-2015 учебного года % выполнения заданий в текущем учебном году вырос на 14%, качество выполнения работы (количество учащихся, показавших высокий и повышенный уровень сформированности умений) выросло на 13%.

ПРОБЛЕМЫ

На низком уровне сформированы следующие умения (менее 40%):

9а класс

- обобщать информацию из разных частей текста, из разных текстов (19%);

- оценивать достоверность информации на основе имеющихся знаний (15%).

Средний процент выполнения заданий учениками 6б класса выше 40 по всем видам заданий.

Проблемными темами для учеников 6б класса являются:

- умение выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение (процент выполнения заданий – 42%);

- умение определять тему и главную мысль текста, общую цель и назначение текста (процент выполнения заданий – 33%);

- соотносить информацию из разных частей текста, сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты (54%);

- оценивать достоверность информации на основании сведений об авторе и издании, в котором был опубликован текст (46%);

- применять информацию из текста при решении учебно-практических задач (42%).

ПРЕДМЕТНЫЕ ДИАГНОСТИКИ

Дата

Класс

Название диагностики

Учитель

% выполнения

% качества (кол-во «5» и «4»)

Школа

Москва

Школа

Москва

1.

14.10.15

10

История

Чернякова К.А.

54%

55%

44%

49%

2.

10.02.16

Английский язык

Чернец Ю.И., Гром- Врублевская М.А., Глазунова Н.Г., Федулова Н.Н.

73%

50%

75%

50%

3.

03.03.16

Математика

Переверткина И.Ю.

47%

55%

20%

51%

4.

03.03.16

Математика

Переверткина И.Ю.

41%

55%

36%

51%

5.

16.03.16

Биология

Кирмасова Г.Д.

67%

62%

79%

61%

6.

16.03.16

Биология

Кирмасова Г.Д.

58%

62%

55%

61%

7.

20.04.16

Русский язык

Бережная И.В.

51%

53%

38%

52%

8.

20.04.16

Математика

Черентаева Л.А.

72%

57%

69%

45%

58%

56%

52%

53%

ВЫВОДЫ:

  1. Результаты предметных диагностик в целом соответствуют средним показателям по Москве. Средний процент выполнения работ в НЧУ ОО СОШ «Карьера» составил 58%, в Москве – 56%. Среднее качество выполнения работ составило 52% (в Москве – 53%).
  2. Результаты значительно выше средних по Москве показали учащиеся 5б класса на диагностиках по английскому языку и математике, учащиеся 7а класса на диагностике по биологии.

ВЫЯВЛЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ

  1. Математика – 7-е классы:

- ученики 7б класса показали низкий уровень сформированности предметных умений на диагностике по математике (процент выполнения работы на 14% ниже среднего по Москве);

- низкое качество выполнения работы по математике отмечено в 7а классе: только 20% учеников класса получили по результатам выполнения работы отметки «хорошо» и «отлично»;

- на низком уровне сформированы умения:

  • проводить доказательные рассуждения при решения геометрических задач (7%);
  • моделировать реальные ситуации на языке алгебры (7%);
  • сравнивать рациональные числа (33%);
  • решать практические задачи, связанные с пропорциональностью величин (47%).
    1. Математика - 5б класс:

- задания по теме «десятичные дроби» выполнены на 0%, что связано с расхождениями в программе (по программе, принятой в НЧУ ОО СОШ «Карьера», в 5 классе изучаются обыкновенные дроби).

  1. Русский язык – 5а класс:

- на низком уровне сформированы умения:

  • сопоставлять прямое и переносное значения слова, синонимы в синонимических цепочках, пары антонимов, омонимов (14%);
  • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова (33%);
  • различать тексты разговорного характера и научные тексты, используя знания об экстралингвистических и лингвистических особенностях текстов (употребление лексических средств, типичных синтаксических конструкций) (23%).

Итоговая аттестация.

Итоговая аттестация учащихся 9-х классов в форме ОГЭ

1. Количество выпускников – 40. Сдавали русский язык в формате ОГЭ – 40. Сдавали математику в формате ОГЭ – 39. Сдававших математику в формате ГВЭ – 1 человек. Не преодолевших минимальный порог нет.

2. Результаты

Математика (минимальный балл в 2016 году – 5):

- средний первичный балл – 19,1 балла (17,4 балла*);

- максимальный балл – 28 (32);

- средний балл (по 5-балльной шкале) - 4,1 (3,8);

- качество выполнения – 90% (в прошлом году – 54,5%).

Русский язык:

- средний первичный балл – 31,6 (32,3);

- максимальный балл – 39 (39);

-средний балл (отметка по 5-балльной шкале) – 4,3 (4,3);

- качество – 95% (84,8%).

Английский язык (минимальный балл– 29):

- количество сдававших ГИА-9 – 39 человек (97,5% учеников 9 класса);

- 4 ученика 9 класса не набрали необходимое количество баллов (Струлев Д., Пустынникова П., Ведькало Д., Выливанный И.); % успеваемости составил 89,7%.

- средний первичный балл – 51,7 (61);

- максимальный балл – 68 (69);

- средний балл (отметка по 5-балльной шкале) - 4 (4,4)

- качество – 74,4% (94,7%).

Снижение качественных показателей связано с тем, что все выпускники 9 класса сдавали английский язык в качестве предмета по выбору.

Литература:

- сдавало 2 человека;

- средний первичный балл – 22,5 (18,5);

- средний балл – 5 (4);

- качество – 100%.

История:

- сдавало 12 человек;

- средний первичный балл – 22,2 (30,5);

- средний балл – 3,4 (4,25), качество – 41,7% (75%).

Химия:

- сдавало 10 человек; не преодолел минимальный порог 1 ученик (Струлев Д.);

- средний первичный балл – 19, средний балл – 3,6, качество – 60%.

Информатика:

- сдавало 5 человек;

- средний первичный балл – 13;

- средний балл – 3,8, качество – 60%.

Физика:

- сдавало 4 человека;

- средний первичный балл – 14,5, средний балл – 2,75, качество – 25%.

География:

- сдавало 6 человек;

- средний первичный балл – 23,2, средний балл – 3,8, качество – 66,7%.

3. Количество выпускников 9 класса, сдававших математику, русский язык и предмет по выбору, и набравших по итогам экзаменов не менее 13 баллов – 22 человека - 55% (в прошлом учебном году - 36,4%), набравших не менее 12 баллов – 5 человек – 12,5 (в 2014-2015 учебном году – 48,5%).

4. Максимальный балл по 4 предметам (20 баллов) получили 4 человека (10% выпускников 9 класса).

5. 22 ученика 9 класса (55%) получили суммарно не менее 13 баллов по двум обязательным предметам и предмету по выбору (при этом отметки по предметам по выбору не ниже «4»).

5. Неудовлетворительные отметки по предметам по выбору получили 7 учеников 9 класса. 1 ученик (Струлев Д.) получили неудовлетворительные отметки по двум предметам по выбору.

Наибольшее количество неудовлетворительных отметок получено по английскому языку (4 человека – 10% выпускников 9 класса).

6. В группу риска по итогам экзаменов вошли 6 учеников, получившие низкие результаты на экзаменах (сумма баллов по 4 предметам от 11 до 13).

7. По качественным результатам успешными предметами можно считать литературу, английский язык, географию.

8. Низкие результаты учащиеся продемонстрировали по физике.

* В скобках указаны результаты 2014-2015 учебного года.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОГЭ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССА

Класс

Участник

РУС

МАТЕМ

АНГЛ

ЛИТ

ИСТ

ФИЗ

ХИМ

ГЕО

ИКТ

Сумма баллов

Тест.

балл

Оценка

Тест.

балл

Оценка

Тест.

балл

Оценка

Тест.

балл

Оценка

Тест.

балл

Оценка

Тест.

балл

Оценка

Тест.

балл

Оценка

Тест.

балл

Оценка

Тест.

балл

Оценка

9-А

*

29

4

10

5

9-А

*

33

4

18

4

41

3

15

4

15

9-А

*

37

5

26

5

67

5

22

5

20

9-А

*

27

4

17

4

50

4

19

3

15

9-А

*

35

5

25

5

65

5

32

5

20

9-А

*

30

4

18

4

61

5

19

3

16

9-А

*

31

4

27

5

62

5

30

5

19

9-А

*

34

5

21

4

63

5

23

5

19

9-А

*

30

4

19

4

49

4

29

4

16

9-А

*

37

5

20

4

58

4

21

4

17

9-А

*

34

5

17

4

54

4

24

4

17

9-А

*

38

5

28

5

67

5

22

5

20

9-А

*

21

3

18

4

40

3

19

3

13

9-А

*

33

4

23

5

66

5

25

4

18

9-А

*

32

4

18

4

37

3

22

4

15

9-Б

*

35

5

19

4

50

4

16

3

16

9-Б

*

24

3

15

4

26

2

9

3

12

9-Б

*

25

4

18

4

57

4

15

3

15

9-Б

*

32

4

24

5

61

5

19

3

16

9-Б

*

34

5

18

4

61

5

19

3

17

9-Б

*

29

4

16

4

53

4

8

2

14

9-Б

*

39

5

23

5

62

5

25

4

19

9-Б

*

27

4

11

3

28

2

4

2

11

9-Б

*

29

4

17

4

61

5

14

3

16

9-Б

*

31

4

19

4

61

5

24

4

17

9-Б

*

35

5

17

4

58

4

13

3

16

9-Б

*

33

4

13

3

53

4

10

2

13

9-Б

*

33

4

19

4

63

5

19

4

17

9-В

*

31

4

19

4

59

5

15

3

16

9-В

*

31

4

19

4

15

2

17

3

13

9-В

*

35

5

20

4

56

4

22

3

16

9-В

*

28

4

16

4

39

3

9

2

13

9-В

*

30

4

18

4

50

4

7

3

15

9-В

*

36

5

23

5

68

5

38

5

20

9-В

*

30

4

18

4

31

3

12

4

15

9-В

*

26

4

14

3

25

2

25

4

13

9-В

*

32

4

21

4

45

3

31

4

15

9-В

*

38

5

21

4

48

4

25

4

17

9-В

*

35

5

19

4

57

4

20

4

17

9-В

*

26

4

14

3

48

4

29

4

15

Ср.балл

32

4,3

19

4,1

51,7

4

22,5

5

22,2

3,4

14,5

2,75

19

3,6

23,2

3,8

13

3,8

РЕЙТИНГ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЫБОРУ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭКЗАМЕНОВ

Предмет

Кол-во сдававших

% от общего кол-ва

Средний балл

Кол-во «2»

%

«2»

Успевае

мость

Качест

во

1

Литература

2

5%

5

0

0

100%

100%

2

Английский язык

39

97,5%

4

4

10,3%

89,7%

74,4%

3

География

6

15%

3,8

0

0

100%

66,7%

4

Информатика и ИКТ

5

12,5%

3,8

0

0

100%

60%

5

Хмимя

10

25%

3,6

1

10%

90%

60%

6

История

12

30%

3,4

1

8%

92%

41,7%

7

Физика

4

10%

2,75

2

50%

50%

25%

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ 2016

Количество выпускников – 21. Все выпускники 2015-2016 года успешно сдали ЕГЭ по русскому языку и математике.

  1. Результаты по основным предметам и предметам по выбору:

Русский язык (минимальный порог – 24):

- средний балл – 79 (в 2014-2015 году – 74); максимальный балл – 100 (98*); минимальный балл – 51 – (50).

Математика профильная (минимальный порог – 27):

- средний балл – 58,5 (72); максимальный балл – 80 (84); минимальный балл – 33 (64); не преодолел минимальный порог Бикбаев Р.

История (порог – 32):

- количество сдававших – 5 человек;

- средний балл – 46 (46,3); максимальный балл – 68 (52); минимальный балл – 34 (37); 1 человек не преодолел минимальный порог.

Биология (порог – 36):

- количество сдававших – 1 человек;

- средний балл – 59 (83,3).

Английский язык (порог – 22):

- количество сдававших ЕГЭ – 15 человек;

- средний балл – 79,3 (73,8); максимальный балл – 98 (84); минимальный балл – 38 (64).

Обществознание (порог – 42):

- количество сдававших ЕГЭ – 13 человек; 1 человек удален с экзамена;

- средний балл – 65 (55); максимальный балл – 92 (82); минимальный балл – 48 (48).

Литература (порог – 32):

- количество сдававших ЕГЭ – 7 человек

- средний балл – 60 (63); максимальный балл – 78 (66), минимальный – 41 (60).

Информатика и ИКТ (порог – 40) - сдавало 6 человек, средний балл – 63 (73), максимальный балл – 83, минимальный балл - 50.

3. Качественные показатели:

- количество выпускников, набравших по результатам 3 экзаменов 220 и более баллов – 11 человек – 52,4% класса (в прошлом учебном году - 33,3% класса); из них набрали 250 и более баллов – 5 человек (23,8%), в прошлом учебном году – 12,4%.

- количество выпускников, набравших от 190 до 219 баллов – 3 человека (14,3%);

- количество выпускников, набравших от 160 до 189 баллов – 5 человек (23,8%).

- максимальный результат по сумме баллов за 3 экзамена – 278 – Вишнинская К. (в 2015 году - 256 – Романченко О.).

РЕЙТИНГ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СДАЧИ ЕГЭ

(2015-2016 УЧЕНЫЙ ГОД)

ФИО

Русский (24)

Матем П (27)

Англ

(22)

Обществ

(42)

История

(32)

Биолог

(36)

Литер

(32)

Физика

(36)

ИКТ

(40)

Сумма

мах.

***

100

98

80

78

278

***

88

78

94

92

71

274

***

96

62

90

82

68

65

272

***

86

72

95

84

265

***

83

78

86

83

252

***

93

80

77

62

250

***

81

76

87

64

244

***

86

62

92

58

240

***

81

68

87

68

236

***

93

79

0

50

63

235

***

81

72

76

63

229

***

83

79

49

34

211

***

71

82

58

29

41

211

***

93

62

50

205

***

66

57

47

54

177

***

72

45

54

50

176

***

62

55

54

49

171

***

71

33

64

168

***

65

39

59

163

***

57

33

38

56

151

***

51

18

48

99

79

58,5

79,3

65

46

59

60

63

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПЛАНАМ

Предметы, изучаемые на профильном уровне

Часов в неделю

Кол-во учащихся, изучающих предмет

Кол-во учащихся, сдавших ЕГЭ по предмету (доля изуч. предмет на проф. уровне)

Кол-во набравших

Не преодолели минимальн. порог

Макс.

балл

Средний балл

Более 70 баллов

71-80 б. (повыш. уровень)

81-100 б. (высокий уровень)

Русский язык

3

21

21 (100%)

3 (14,3%)

13 (61,9%)

нет

100

79 (74)

76,2% (66,7%)

Английский язык

5

21

15 (71%)

4 (26,7%)

9 (60%)

нет

98

79,3 (73,8)

86,7% (50%)

Обществознание

3+1

18

13 (72%)

1 (7,7%)

3 (23%)

1 удален с экзамена

92

65 (55)

30,7% (11%)

История

4

8

5 (62,5%)

0

0

1 (Царук Е.)

68

46 (46,3)

0%

Биология

3

1

1 (100%)

0

0

нет

59

59 (83)

0%

Информатика и ИКТ

2

6

6 (100%)

0

1 (16,7%)

нет

83

63

16,7%

75,7%

35% (55,6%)

Выводы:

  1. Все ученики 11 класса обучались в 2015-2016 учебном году по индивидуальным учебным планам. Учащиеся имели возможность изучать иностранный язык (английский), обществознание, историю, биологию и химию на профильном уровне. Для учащихся, изучающих математику, информатику и ИКТ, литературу, физику на базовом уровне, были организованы консультации по подготовке к сдаче ЕГЭ по выбранным предметам.
  2. В среднем 75,7% учащихся сдавали ЕГЭ по предметам, изучаемым на профильном уровне. В 2014-2015 учебном году - 82%.
  3. 35% выпускников набрали на итоговой аттестации свыше 70 баллов по предметам, изучавшимся на профильном уровне (в прошлом учебном году – 55,6%). Организацию профильного обучения русскому языку и английскому языку в 2015-2016 учебном году можно считать эффективным.
  4. Необходимо повысить эффективность обучения по ИУП на истории, обществознании.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ВЫПУСКНИКОВ ННОУ СОШ «КАРЬЕРА» ЗА ПЯТЬ ЛЕТ (2012-2016)

Математика

Учебный год

2011-12

2012-13

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Средний тестовый балл по классу

52

61,7

45,4

72

58,5

Русский язык

Учебный год

2011-12

2012-13

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Средний тестовый балл по классу

65,4

75,1

71,3

74

79

Английский язык

Учебный год

2011-12

2012-13

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Средний тестовый балл по классу

64,4

84,9

73,4

73,8

79,3

Обществознание

Учебный год

2011-12

2012-13

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Средний тестовый балл по классу

64,2

71,8

61,2

55

65

ВЫВОДЫ

  1. Сравнение результатов по профильной математике 2015 и 2016 года не является показательным в связи с изменением КИМ в 2016 году.
  2. Учащиеся школы показывают стабильные высокие результаты по русскому языку (средний балл выше 60). Наблюдается рост показателей с 2014 года. Результаты по русскому языку выросли в 2015-2016 учебном году на 5 баллов по сравнению с 2014-2015 учебным годом.
  3. Результаты по обществознанию выросли по сравнению с 2014-2015 учебным годом на 10 баллов. Средний балл по итогам экзамена составил 65.
  4. С 2013 года наблюдается стабильный рост показателей по английскому языку. В 2016 году средний балл по предмету составил 79,3, что на 5,5 балла выше среднего результата 2014-2015 учебного года.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОГЭ (ГИА-9) ВЫПУСКНИКОВ ННОУ СОШ «КАРЬЕРА» ЗА ЧЕТЫРЕ ГОДА (2013-2016)

Математика

Учебный год

2012-13

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Средний балл (по 5-балльной шкале)

4,5

3,7

3,8

4,1

% качества

94,4%

43,5%

54,5%

90%

Русский язык

Учебный год

2012-13

2013-2014

2014-105

2015-2016

Средний балл (по 5-балльной шкале)

4,2

4,2

4,3

4,3

% качества

72,2%

82,6%

84,8%

95%

Английский язык

Учебный год

2012-13

2013-2014

2014-2015

2015-2016

% участвовавших (от общего количества учащихся)

83%

39%

57,6%

97,5%

Средний балл (по 5-балльной шкале)

4,3

4,9

4,4

4

% качества

93,3%

100%

94,7%

74,4%

Выводы:

  1. Наблюдается стабильный рост качественной успеваемости по русскому языку (за 4 года) и математике (за 3 года). Качественные показатели по математике выросли по сравнению с 2014-2015 учебным годом на 35,5%, по русскому языку – на 10,2%.
  2. Средний балл по русскому языку сохраняется высоким на протяжении 4 лет.
  3. Средний балл по английскому языку снизился по сравнению с 2014-2015 учебным годом на 0,4 балла, качество снизилось на 20,3%. Резкое снижение качественных показателей связано с увеличением количества учащихся, сдающих предмет. 97,5% выпускников сдавало английский язык в качестве предмета по выбору на ОГЭ.

Участие в олимпиадах, конкурсах.

Призеры и победители Всероссийской олимпиады школьников (муниципальный тур)

Призеры регионального тура Всероссийской олимпиады школьников 2015-2016 гг

ФИ

Класс

Предмет

Статус

Мирошниченко Наталья

9

Литература

призер

Рыжова Екатерина

9

Литература

призер

Плохова Елизавета

10

История

призер

Вишнинская Ксения

11

Литература

призер

Призеры и победители других олимпиад 2015-2016 учебный год

ФИО учителя

Полностью название олимпиады

Уровень

ФИ ученика

Класс

Результат

Петухова Ю.И.

Весенняя интернет-олимпиада по французскому языку

всероссийский

Сандалов А.

7

Призер (2 место)

Черентаева Л.А.

Всероссийская дистанционная олимпиада по математике

всероссийский

Лободенко Антонина

5Б класс

Победитель

(диплом 1 степени)

Андреева Л.Я.

Всероссийская олимпиада «Ломоносов»

всероссийский

Вишнинская

Ксения

11

класс

Победитель

(русский язык – диплом 1 степени;

Литература – диплом 3 степени

Призеры и победители конкурсов и олимпиад различных уровней

Полностью название конкурса

Уровень

ФИ ученика

Класс

Результат

Городская научно-практическая билингвальная конференция на иностранных языках POLYГЛОТ

Школьный

Кузь Вероника

6 Б

Номинация «Лучший исследовательский проект»

Городская научно-практическая билингвальная конференция на иностранных языках POLYГЛОТ

Городской

Кузь Вероника

6 Б

1-ое место в секции «Иврит, английский, китайский, испанский языки»

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-i-starshaya-shkola/inostrannye-yazyki/anonsy/itogi-gorodskoj-nauchno-praktichekoj-bilinvalnoj-konferentsii-na-inostrannykh-yazykakh-poliglot.html

Всероссийский творческий конкурс для детей и педагогов

всероссийский дистанционный

Алексеев А.

6

победитель

Всероссийский конкурс "Рассударики"

всероссийский дистанционный

Буйная Д., Мельникова А.

6

Призеры (2 место)

Всероссийский творческий конкурс для детей и педагогов

всероссийский

Гарибян В.

7

призер

V Московский Открытый инклюзивный фестиваль искусств, посвященный 70-летию окончания II Мировой войны

Муниципальный, городской

Выливаный И.

Призер, победитель 2 место

Межрайонная конференция исследовательских и проектных работ школьников «Высоты-2016»

Муниципальный

Иараджули М.

Мельникова Е.

Мешков Е.

Эрдынеев Б.

9в, б

Победители.

Международный конкурс «Русский медвежонок»

Участие – 5-А (13 учащихся)

6-Д, 6-Б (в полном составе)

5- А – 1 место по школе –

6 – е – 1 место по школе -

Конкурс «Книга года: выбирают дети»

Москва (городской)

Виас Моника

5-А

Победитель финального тура в номинации «Критика»

Конкурс «Книга года: выбирают дети»

Москва (городской)

Васиярова Ульяна

5-А

Победитель финального тура в номинации «Критика»

Интеллектуально-личностный марафон «Твои возможности – 2016»

Окружной тур

Васиярова Ульяна, Виас Моника,

Кузь Вероника

5-А

6-Б

Победители в составе команды в номинации «Командная взаимопомощь

Международный конкурс «Русский медвежонок»

Участие – 5-А (13 учащихся)

6-Д, 6-Б (в полном составе)

5- А – 1 место по школе

6 – е – 1 место по школе

Профориентационная квест-игра «Ярмарка прфессий»

Городской

8 Б класс

Лучший результат в конкурсе «Литературная студия»

Межрайонная конференция исследовательских и проектных работ школьников «Высоты-2016»

округ

Сажин Матвей, Перелыгина Анна, Рыжова Екатерина, Мирошниченко Наталья, Мельникова Елизавета, Иараджули Мария

9 классы

III место

Московский Открытый Конкурс Чтецов «Твори.Выдумывай.Пробуй»

Городской

Рыжова Екатерина

3-ье место

Московский Открытый Конкурс Чтецов «Твори.Выдумывай.Пробуй»

Городской

Лопатников Филипп

3-ье место

Окружной тур Фестиваля «Отстояли Москву-защитили Россию!»

Окружной

Рыжова Екатерина

Лауреат

Окружной тур Фестиваля «Отстояли Москву-защитили Россию!»

Окружной

Мирошниченко Наталья

Лауреат

Городской фестиваль, номинация «Художественное слово»

Городской

Мирошниченко Наталья

Лауреат

Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»

международный

6А, 6Б классы

6 класс

1место: Лавриненко А.,

Савельева Д.,

остальные-

участники

Всероссийская интернет- олимпиада школьников «Золотой ключик»

Интернет-олимпиада

6А, 6Б классы

6 класс

участники

Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»

международный

5Б класс

5 класс

Кузин Иван-2 место, остальные-участники

Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»

международный

11 учащихся 5А класса;

16 учащихся 7А и 7Б классов

5 класс, 7 класс

1.Васиярова Ульяна (5А) -1 место,

2.Шемякина Лина(5А) – 2 место

3.Сандалов Арсений(7А) - 1 место

4.Котляр Константин (7А) -2 место

5. Микляева Диана (7Б) – 2 место

Дистанционная эколого-биологическая викторина

региональный

Торохов Валерий

Эрдынеев Бато

Компанец Дмитрий

Немаев Бато

9А, 9Б классы

Лауреаты

Всероссийский интернет-проект «Путешествие в мир химии»

Всероссийский

Лопатников Филипп, Торохов Валерий, Черных Владимир

9А, 9Б классы

Участник I тура (в составе команды)

Спортивные соревнования 2015 – 2016 год (район, округ, город)

Соревнование

Время проведения

Уровень

Место проведения

участники

результат

Стритбол спартакиада ЮВАО «Выходи во двор поиграем»

Сентябрь 2015

Округ ЮВАО

Ул. Юных ленинцев

Сборная девушек 9 кл.

1 место.

Волейбол первенство района Люблино среди ГБОУ

сентябрь

Муниципалитет района Люблино

ГБОУ СОШ №460

Сборная школы девушки 8 чел. 9 кл.

4 место

Волейбол первенство района Люблино среди ГБОУ

сентябрь

Муниципалитет района Люблино

ГБОУ СОШ №460

Сборная школы юноши 8 чел.

8 -11кл.

2место

ГТО

сентябрь

Муниципалитет района Люблино

Сквер метро Люблино

Сборная школы 20 человек, с 8 по 11 кл.

Футбол первенство района Люблино среди ГБОУ

сентябрь

Муниципалитет района Люблино

Сквер метро Люблино

Сборная школы 10 чел. 5 -6 кл.

4 место

Баскетбол Школьная баскетбольная лига ЮВАО

ноябрь

Межрайон Школьная баскетбольная лига

ГБОУ СОШ №1143

Сборная команда девочек 5 – 7 класс, 10 человек.

4 место

Баскетбол Школьная баскетбольная лига ЮВАО

ноябрь

Межрайон Школьная баскетбольная лига

ГБОУ СОШ №1143

Сборная команда мальчиков 5 – 7 класс, 10 человек.

4 место

Баскетбол Первенство Москвы среди НОУ

январь

город

ФОК на таганке

Сборная команда девушек 11 – 7 кл. 10 чел.

1 место

Баскетбол Первенство Москвы среди НОУ

январь

город

ФОК на таганке

Сборная команда девушек 5 - 6 кл. 10 чел.

3 место

Баскетбол Первенство Москвы среди НОУ

январь

город

ФОК на таганке

Сборная команда юношейк9 – 6 кл. 10 чел.

2 место

Баскетбол. Первенство Москвы

«Победный мяч»

Межрайонный тур.

январь

ЮВАО

ГБОУ СОШ №1143

Сборная команда мальчиков и девочек 5 -6 класс. 20чел.

2 место

Мини –футбол первенство района Люблино среди ГБОУ.

февраль

Район Люблино

ГБОУ СОШ №1143

Сборная школы 5 – 6 кл, 10 чел.

1 место

Футбол «Кожаный мяч» первенство района Люблино среди ГБОУ

апрель

Район Люблино

Сквер метро Люблино

Сборная школы 5 – 6 кл, 10 чел.

2 место

Футбол «Кожаный мяч» первенство округа ЮВАО среди ГБОУ

апрель

Округ ЮВАО

Дом пионеров им. Гайдара.

Сборная района, от школы 3 человека.

3 место

Стритбол первенство округа ЮВАО среди ГБОУ

май

Округ ЮВАО

Площадка на ул. Юных ленинцев

Сборная школы 9 кл.

3 место

Стритбол первенство округа ЮВАО среди ГБОУ

май

Округ ЮВАО

Площадка на ул. Юных ленинцев

Сборная района 10 кл.

2 место

Стритбол первенство округа ЮВАО среди ГБОУ

май

Округ ЮВАО

Площадка на ул. Юных ленинцев

Сборная района 9 кл.

1 место

Волейбол первенство округа ЮВАО среди ГБОУ

Октябрь

Округ ЮВАО

Давыдов Иван

2 место

Сдача норм ГТО 2015 2016г.

класс

Фамилия

результат

9 В

Иараджули Мария

Золото 4 ступень

9 А

Щедрин Анатолий

Золото 4 ступень

10

Тихомиров Антон

Золото 5 ступень

10

Дергунов Александр

Золото 5 ступень

Мешков Егор

Золото 4 ступень

Демина Лариса

Золото 4 ступень

Перелыгина Анна

Серебро 4 ступень

8 А

Большаков Лев

Серебро 3 ступень

10

Соколовский Арсений

Серебро 5 ступень

9 В

Кутцев Никита

Серебро 4 ступень

9 В

Прокопчук Тимофей

Серебро 4 ступень

Какие устойчивые плюсы можно отметить, чем объясняются полученные результаты:

показатель

управленческие действия, обеспечивающие стабильную положительную динамику

1. Педагогическая деятельность организована в соответствии с индивидуальными задачами развития обучающихся и класса в целом

  1. Разработана технология постановки и решения индивидуальных задач развития.
  2. Разработаны сценарии психолого-педагогических консилиумов по возрастам (входные и итоговые; промежуточные круглые столы.
  3. Во ВСОКО включены вопросы контроля результативности работы педагогов по решению индивидуальных задач развития обучающихся.
  4. Планирование работы психологов, логопедов, дефектологов по сопровождению педагогов и обучающихся в решении индивидуальных задач развития.

2.Вовлечение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность;

1. Проектная деятельность регламентируется Положением о проектной и исследовательской деятельности.

2. Реализуется Программа научно-исследовательской деятельности, ориентированная на развитие исследовательских умений обучающихся.

3.Ежегодное проведение школьной Научной конференции.

4.Деятельность научного общества учащихся.

5.Большое количество учащихся привлекаются для участия в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

3.Оснащенность кабинетов компьютерным и мультимедийным оборудованием

1.Работа в режиме «Электронная школа»

2.Использование электронных материалов текущей проверки качества знаний учащихся

3. Использование электронных учебников

4.Обучение большей части педагогов на курсах по использованию в образовательном процессе ИКТ-технологий.

Какие проблемы требуют решения 2016-2017 учебном году.

Проблема

Управленческие действия

Снижение мотивации педагогов к повышению квалификации.

Несоответствие качества отметок за переводные экзамены качеству итоговых отметок (итоговые отметки выше экзаменационных)

Заместителям директора и председателям МО:

Вернуться к системе ежеквартальных отчетов по оценке качества преподавания и качеству образовательных результатов на основании критериев успешности педагогов.

Отсутствие единых подходов к предметному мониторингу.

Заместители по УВР и председатели МО:

Отслеживание ведения предметного мониторинга на основе общей разработанной формы.

Недостаточное количество уроков в когнитивной технологии для качественного изменения результата образовательной деятельности.

Председателям МО и учителям:

Применение когнитивной технологии во всех классах с 5 по 11. Продолжение курсовой подготовки по овладению когнитивной технологии для новых коллег.

В силу загруженности педагогов не у всех выстроена система подготовки учеников к олимпиадам.

Администрации:

Поиск дополнительных ресурсов для подготовки учащихся к олимпиадам.

Пассивная роль педагога на психолого-педагогических консилиумах по постановке задач развития учащихся.

Заместителям директора:

Внедрение новой формы проведения психолого-педагогических консилиумов по постановке задач развития учащихся и круглых столов по подведению итогов решения задач развития учащихся.

Отсутствие концепции по выстраиванию самоуправления в школе.

Заместителю директора по воспитательной работе и методисту по работе с классными руководителями:

Разработать концепцию выстраивания самоуправления школьников в школе. Провести конкурс среди школьников на лучшую модель самоуправления.

Цели и задачи школы “Карьера” в 2016-2017 учебном году

Цель: Проектирование оптимальных условий для становления и развития личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ и возможности выбора уровня образования выше базового. Создание основы для осознанного выбора и освоения профильных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Решение выявленных проблем в 2015-2016 учебном году.

Стратегическая цель, связанная с получением новых образовательных результатов учащихся:

Формирование «универсальных учебных действий», как совокупности способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений на основе системы работы школы по решению задач развития, учащихся при многопрофильном обучении.

Стратегическая задача для достижения высокого уровня сформированности “универсальных учебных действий”, обеспечивающих способность ученика к самостоятельному усвоению новых знаний и умений:

Совершенствование системы работы школы по решению задач развития учащихся на основе мониторинга реализации программы формирования “универсальных учебных действий”

Задачи для достижения стратегической цели и решения стратегической задачи:

1. Создание единой информационно-технологической платформы ВСОКО, в частности, для выявления основных факторов, влияющих на повышение качества образования, для принятия управленческих решений.

2. Повышение эффективности системы деятельности всех педагогических работников по решению задач развития учеников школы посредством повышения мотивации к реализации программы формирования “универсальных учебных действий”.

3. Совершенствование системы воспитательной работы и системы психолого-педагогического сопровождения учащихся на основе результатов мониторинга личностных изменений и социализации учеников школы.

4. Совершенствование условий для осознанного, ответственного выбора и освоения профильных образовательных программ.

5. Формирование исследовательской культуры учащихся и учителей.

6. Обеспечение профессиональной готовности новых педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития, в частности преподавателей естественно-математического цикла. Изучение и обобщение передового международного педагогического опыта.

7. Реализация программы формирования ИКТ компетентности на современном уровне, совершенствование, созданного в школе, единого информационного пространства.

8. Реализация программ индивидуального обучения, как одаренных детей, так и детей, испытывающих трудности в обучении.

9. Завершение деятельности экспериментальной площадки ФГАОУ ДПО АПК и ППРО «Когнитивная технология обучения: процедурные компоненты личностного развития».